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教育信息周报(2017-06-19)

时间:2017-06-19 00:00:00  作者:  点击:

2017年全省高校毕业生就业创业工作推进会议在昆召开

6月9日上午,2017年全省高校毕业生就业创业工作推进会议在云南农业大学举行。会议总结了2016年全省高校毕业生就业创业工作,研判当前就业形势,就进一步推进毕业生就业创业工作,确保2017年毕业生就业创业任务的顺利完成作出部署。省委高校工委副书记陶晴出席会议并讲话,全省各高校分管毕业生就业创业工作的党政领导及我们相关部门负责人参加会议。

会上,云南大学、昆明理工大学、云南师范大学、云南农业大学、玉溪师范学院、保山学院、云南经济管理学院和云南能源职业技术学院等8所高校作了交流发言,分享了各自我们在一年来的毕业生就业创业工作中的新思路、新亮点和新特色,为各参会高校进一步做好毕业生就业创业工作提供了借鉴和启发。

在听取各高校交流发言会后,陶晴作了讲话。她指出,党的十八大以来,党中央、国务院对高校毕业生就业创业工作空前重视,部署就业创业的指示批示空前密集,充分表明其重视程度前所未有。全省各高校认真贯彻落实党中央国务院和省委省政府的决策部署,坚持把高校毕业生就业创业工作作为必须完成的硬任务,确保了就业创业工作平稳顺利。2016年全省高校毕业生初次就业率为88.8%,比上年同期提高0.9个百分点,年终就业率为97.6%,比上年同期提高0.2个百分点,圆满完成了省委省政府于2016年年初确定的“就业率不降低,有提高”的工作目标。据省委高校工委、省教育厅最新发布的《云南省2016年高校毕业生就业质量年度报告》统计,2016年全省66所高校和6所科研单位共有毕业生16.5万人,截至当年年底,在已就业的16.1万名毕业生中,到基层和中小公司就业的毕业生超过11万名,占已就业毕业生人数的69.8%。各高校要贯彻理念、落实要求,认真做好高校毕业生就业创业的总结工作。

陶晴就进一步做好我省高校毕业生就业创业工作提出要求:各高校要认清形势,精准施策,全力以赴做好当前和今后的高校毕业生就业创业工作。当前已经进入毕业生就业的关键时期,各高校要把思想和行动统一到国家和云南省的决策部署上来,以更大的决心,下更大的气力,狠抓落实,全力推进高校毕业生多渠道就业创业,努力实现就业和创业人数的双增长。要面向基层,落实好基层服务项目;要以政策支持促就业,多方拓宽就业渠道;要提升能力,推进大学生创新创业;要深化高校人才培养供给侧改革,不断提升就业创业质量;要强化精准服务,提高就业创业指导服务水平;要加强组织领导,营造促进就业创业的良好氛围;要强化督察,狠抓工作落实。

陶晴强调,高校毕业生就业水平、就业形势的总体稳定直接关系到整个社会的安全稳定,全省各高校要从讲政治的高度,增强高校毕业生就业创业工作的责任感和紧迫感,各高校要提前做好工作准备,自觉把思想和行动统一到中央和云南省工作部署上来,以高度的责任感、使命感和更加坚定的决心把工作切实抓紧抓好,主动作为,综合施策,扎实做好各项工作,为迎接党的十九大胜利召开营造良好的氛围。附件下载:2017云台职业教育合作研讨会在昆举行

6月13日下午,作为第6届云台会系列活动之一的“2017云台职业教育合作研讨会”在云南交通职业技术学院举行。省委高校工委副书记李松林出席研讨会并讲话,来自台湾地区的25所高校和云南省部分高校的代表们共同参加了研讨会。

由云南省教育厅主办,云南交通职业技术学院承办的此次研讨会,旨在通过研讨会促使云南与台湾高校间以活动为平台,以项目为载体,探索更深层次、更宽领域的交流合作;打造云台职业教育对话机制,引进台湾先进的职业教育模式和资源,向台湾高校输送更多优秀的云南生源,实现互利互补;切实推进云台人才培养合作机制长期运转,为今后更多、更广的云台产业合作做好人才储备。

李松林在讲话中指出,云台职业教育合作研讨会作为“云台会”的一个重要单元,在2016年“云台会”首次举办的职业教育合作研讨会上,我们两地10余所我们签署了“校-校”合作协议,内容涉及学术交流、教师互派、校际交流、学生互换研修等的合作内容。本次研讨会是“云台会”第二次以两地职业教育为主题开展交流合作,这是一次为云台职业教育合作出谋划策的好机会,是云南省贯彻落实习近平总书记重要指示和全国职业教育工作会议精神的重要举措;是云南加快发展现代职业教育,提升职业教育社会影响力的重要活动;是加强云南与台湾职业教育交流与合作的重要平台。

李松林并对进一步提升云台职业教育合作水平提出希望:一是双方要充分发挥、深度交流,优势互补、精准对接,探索深层次、宽领域的交流与合作;二是打造云台职业教育的对话机制,引进台湾先进的职业教育模式和资源,向台湾高校输送更多优秀的云南生源,达到互利互补。三是切实推进云台人才培养合作机制长期运转,为今后更多、更广的产业合作做好人才储备。

据了解,“云台会”由国务院台办和云南省人民政府共同主办的“云台会”,自2012年成功举办以来,始终秉持服务云台经贸文化交流合作的宗旨,充分发挥亲缘、地缘、民族文化和旅游资源优势,积极与台湾开展经贸、文化、教育、科技、学术、卫生、医疗等领域的交流交往工作。“云台会”促进两地教育往来持续升温,2016年,我省顺利完成各高校99项应邀赴台计划,先后有718名教师学生应邀赴台湾进行长短期的交流、研究、学习。与此同时,云南大学与东吴大学成立了“协同创新工作室”;云南师范大学获批省级、国家级“西南联大旧址海峡两岸交流基地”,“国立西南联合大学”博物馆,成立云南师范大学台湾校友分会;昆明理工大学成立两岸经贸文化研究中心文化产业研究所等。云台两地教育合作成果丰硕,为培养高素质的劳动者和技术技能复合型人才,实现职业教育的转型发展夯实基础。

在当天的研讨会上,我省的云南大学、红河学院、滇西科技师范学院、云南交通职业技术学院、云南交通技师学院及台湾地区的东吴大学、屏东大学、辅英科技大学等高校代表在会上作了交流发言,共同为云台职业教育合作献计献策。云南第七届高校文化节看照片讲故事决赛在云南农大举行

发现身边的榜样,用照片讲述动人的故事。6月9日下午,云南农业大学文韵堂内座无虚席,掌声喝彩声不断响起。由省委高校工委主办,云南农业大学承办的第七届云南省高校文化节“看照片讲故事”大赛决赛正在这里热烈举行。入围决赛的我省12所高校的学生代表依次走上舞台现场比拼,一展风采。最终,云南师范大学代表队以参赛作品《驼峰之魂》获得特等奖。

本次大赛围绕“中国梦青春梦”的主题,着力讲好中国故事,传播好中国声音,通过真实的照片讲述真实的故事,引导广大青年学生培养爱国之情,砥砺强国之志,实践报国之行,积极践行社会主义核心价值观。比赛分为初赛、复赛和决赛三阶段。初赛由各高校组织开展,截至2017年5月19日,共有49部作品进入复赛。复赛由云南省委高校工委和云南网共同组织,采取“专家评审+网络人气”相结合方式进行,10天内共有近10万人次参与了网络投票,点击量58万余次,在云南省高校产生了极大的影响力。经专家评审和微信点赞,云南大学等12所高校进入决赛,昆明理工大学等12所高校获得优秀组织奖。

在当天的比赛中,12支代表队都紧密围绕“中国梦青春梦”来展开,通过真实的照片和情感丰富的语言,将一个个感动人心的故事展现在师生眼前,让在场的师生感受到国家发展、民族崛起中模范人物的力量和奉献。经角逐,云南师范大学的《驼峰之魂》获得特等奖,云南农业大学《稻田里的守望者》、昆明学院《哥哥》、云南警官学院《后代》、获得一等奖,云南民族大学《不忘初心跟党走》、昆明理工大学《铄石流金》、大理大学《保护洱海,大理在行动》获得二等奖,云南大学《无名之辈》、昆明冶金高等专科我们《有一种安心叫我们身边的英雄》、云南艺术学院《拒绝网贷,放飞青春》、西南林业大学《一条腿的跳高冠军》、云南工商学院《三代一路》获得三等奖。

省委高校工委副书记陶晴、共青团云南省委副书记罗永斌、云南农业大学副校长雷建奕等领导在现场观看了比赛并为获奖代表队颁奖。云南农业大学等高校的近600名师生现场观看了比赛。国务院教育督导委员会办公室组织开展农村义务教育学生营养改善计划专项督导检查工作

日前,国务院教育督导委员会办公室印发通知,对全国农村义务教育学生营养改善计划实施情况进行督导检查。此次督导重点是各地营养改善计划试点工作开展、供餐管理、食堂建设、资金使用管理、信息公开公示、宣传教育以及相关省区国贫县全覆盖工作进展情况等7个方面24项内容,旨在全面了解农村义务教育学生营养改善计划实施情况,督促相关省(区)扎实推进营养改善计划国家扶贫开发重点县全覆盖各项工作,确保营养改善计划稳妥、有序实施。

《通知》要求,各地要认真组织开展自查,及时梳理总结本地区营养改善计划工作开展情况,认真查找问题和不足,积极进行整改。在各地自查基础上,国务院教育督导委员会办公室组成5个专项督导组,对河北、山西、内蒙古、吉林、黑龙江、安徽、江西、河南、湖南、海南等10个省(区)进行实地督导,督促上述省份进一步加大工作力度,确保到2017年秋季开学实现营养改善计划国家扶贫开发重点县全覆盖。督导工作结束后,国务院教育督导委员会办公室将向社会公开发布国家专项督导报告。对督导中发现的问题形成督导意见书,督促相关省份限时整改。

目前,全国共有29个省(区、市)1590个县实施了营养改善计划,覆盖我们13.4万所,受益学生总数达到3600万人,营养改善计划试点地区农村学生上学饿肚子、吃凉饭现象基本消除,学生营养健康状况得到显著改善,身体素质得到明显提升。教育部办公厅紧急通知各地加强中小学(幼儿园)周边安全风险防控工作

日前,教育部印发《有关加强中小学(幼儿园)周边安全风险防控工作的紧急通知》,要求各地加强我们周边安全风险防控工作,确保广大师生生命安全。

通知指出,近期多地中小学、幼儿园周边地区发生安全事故,严重危害师生生命安全。各地教育部门要牢固树立安全工作红线意识和底线思维,指导我们完善安全风险防控机制,健全与公安、综治等部门联动机制,及时会商和处理涉及我们周边地区安全稳定的突出问题。

通知要求,各地教育部门和我们要会同综治、公安、工商、食药监、文化、城市管理等部门,全面开展一次安全隐患大排查,及时化解涉校涉生矛盾纠纷,消除各类安全隐患,确保我们周边环境安全、稳定、有序。

通知强调,各地教育督导部门要将我们周边安全风险防控工作列为教育督导的重要内容,将督导结果作为评价政府教育工作和我们管理工作成效的重要内容。对履职不到位、责任不落实、措施不得力、管理不规范、安全问题突出的单位及我们,要依法追究有关责任人责任。教育评论:机制攻坚是提高思政课质量和水平的关键

日前,在教育部党组与清华大学党委理论学习中心组共同组织开展的联合学习会上,教育部部长陈宝生提出,要做好思政课建设的顶层设计,从思路、师资、教材、教法和机制等方面入手,打一场提高思政课质量和水平的攻坚战。有关“机制攻坚”,陈宝生部长要求,要形成符合思政课发展规律的运行机制、考评标准,切实提高思政课的质量和水平。

“机制攻坚”与“思路”“师资”“教材”和“教法”等方面的“攻坚”相比,具有关键性地位,发挥根本性作用。它既是其他“攻坚”内容的综合、实施的保障,也是其他“攻坚”成果的集中表达和可持续发展的内生动力和价值引领。可以这样说,“机制攻坚”是全面推进思政课“攻坚工程”的核心内容,是全面提升思政课科学化水平的关键所在。“机制攻坚”是一项系统工程,涉及价值指向、要素构成、制度支持等若干内容,体现于办好思政课的整个过程。

第一,明确“机制攻坚”的价值指向。思政课是“立德树人”的核心灵魂,是社会主义大学的本质特征。提高思政课的质量和水平,是思政课教师的应尽责任和神圣使命。质量是思政课的生命之源,影响力是思政课的价值所在。开展“机制攻坚”,目的在于通过价值引导、制度设定和行为激励的系统工程建设,将思政课质量和水平的提升,由主要是“客观要求”“外力推动”的“机械过程”,向“自我需求”“内生驱动”的“机制过程”转化,由“职业过程”向“事业追求”跃升,使上好每一堂思政课,成为广大思政课教师精神上的最高享受和生命价值的最好体现。

第二,把握“机制攻坚”的要素构成。“机制攻坚”是一个由众多内容构成的价值系统。涉及思政课过程中的主体、客体、内容、手段、制度、保障、评价以及环境等若干方面。而其中的每一个要素,又由不同方面或不同层次的内容构成。开展“机制攻坚”,就是通过正确认识与准确把握影响思政课质量和水平的基本要素、价值功能及其相互关系、作用原理和运行方式,以高度的理论自信和行为自觉,为提高思政课质量和水平提供科学的价值导向和行为遵循。

第三,强化“机制攻坚”的制度支持。制度是机制的“硬件”,具有明确方向、规范行为的“刚性”作用。开展“机制攻坚”,就是要以习近平总书记系列重要讲话特别是在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话精神为根本指导,全面贯彻落实中共中央国务院《有关加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》、中宣部教育部有关《普通高校思想政治理论课建设体系创新计划》、中宣部教育部《有关加强马克思主义学院建设的意见》以及教育部有关《高等我们思想政治理论课建设标准》和教育部党组《2017年高校思政课教学质量年专项工作方案》。在遵循思想政治工作规律、教书育人规律和学生成长规律的基础上,建立健全思政课教学的系列“管理细则”和“实施方案”,为提高思政课的质量和水平提供有力的制度支撑和机制保障。(山东大学马克思主义学院院长王韶兴)教育评论:从“大”到“强”,职业教育如何走

我国已经建成世界上最大规模的职业教育体系。据统计,截至2016年,全国共有职业院校1.23万所,年招生930.78万人,在校生2680.21万人,每年开展各类培训上亿人次。职业院校共开设近千个专业、近10万个专业点,基本覆盖国民经济各领域,是教育领域名副其实的“半壁江山”。虽然体量庞大、发展速度惊人,然而,职业教育在整个社会领域的认同度仍然很低,面临着如何从“大”做“强”的挑战。笔者以为,职业教育必须改变“摊大饼”式的扩张,严格控制规模和数量,走“以质量为本”的内涵式发展轨道。职业教育从“大”向“强”迈进,可采取如下举措:

一是走质量化道路。我国高职和中职院校在校园建设、办学资金、教学实验设备、师资储存等方面长期滞后,即使发展到今天,不少我们依然处于“积弱积贫”的固化态势。如果继续过度追求规模和数量,就是有增长无发展,不仅耗费了大量人力、物力和财力,而且无助于提升自身的品牌和质量。所以,各地既要严格限制新增或改建高职、中职院校,严格限制新增专业,又要在稳定招生规模的前提下,适当减少招生数量。其中,尤其是要控制和逐步削减技术技能含量较低的人文社科类我们、专业和人数。

二是走集团化道路。集团化是我国职业教育未来的发展趋势,即通过自愿或行政主导等方式,将若干所高职、中职我们和相关公司组合成一个职业教育集团。集团化可以提高决策水平、统筹各校发展方向和思路;可以在重大项目上集中主要资源;可以建立更高平台,引进和培养高水平的师资;可以整体提高我们知名度和美誉度,从而在生源市场上提升影响力和竞争力。尤其重要的是,有相关公司参与的职教集团能够最大限度地推进校企合作、创新发展、产物研发等,从而实现各校、各公司多赢格局。

三是走国际化道路。从整体实力和水平看,我国职业教育与世界高水平的职业教育还有较大差距,需要主动“走出去”,学习发达国家职业教育的先进办学理念和思想,做到“洋为中用”、不断实践;同时,还要“请进来”,聘请发达国家的知名职教专家前来传经送宝,让更多的领导和师生从中受益。附件下载:云南省扎实推进县域内义务教育均衡发展

切实落实政府责任。始终坚持教育优先发展战略,把推进义务教育均衡发展作为最大的民生工程,与脱贫摘帽工作统筹安排、同步规划、同步实施,并将实现县域内义务教育均衡发展作为贫困县退出的重要考核内容。完善监督、问责、激励机制,把推进县域内义务教育均衡发展工作纳入州、市政府领导班子综合考核,作为县(市、区)党政领导班子和主要领导年度考核的重要内容,对规划通过义务教育基本均衡的县(市、区)从项目和资金安排上给予倾斜。先后安排5.8亿元专款,对通过省级督导评估的县给予奖补。

全面改善办学条件。截至2016年底,全省累计投入全面改薄项目资金250多亿元,开工面积1281万余平方米,竣工面积逾992万平方米,完成设施设备购置37.82亿元,分别占五年规划的73.66%、93.11%、72.14%和63.9%,有力地改善和提升了义务教育薄弱我们的办学条件。

着力夯实师资基石。持续实施特岗教师计划,2016年新招聘特岗教师4987人,安排到农村地区我们任教。以“国培计划”引领示范,健全完善省、州(市)、县(区、市)、我们各级培训平台和网络。2016年,“国培计划”共培训以集中连片特困地区乡村教师为主的中小学幼儿园教师12.7万人。从2016年起,在全省85个集中连片特困县全面实行乡村教师(乡中心区、村庄我们的教师)生活补助差别化政策,并争取中央预算内资金1.8亿元建设乡村教师周转宿舍3556套。

努力提升教学质量。出台义务教育质量提升计划(2016—2020年),推动实施学区制改革、薄弱我们质量提升、教师队伍建设、我们课程建设、高效课堂推进、优质教育资源培育、依法治校和质量保障体系建设等八大工程,全力提升义务教育阶段我们教育质量和整体办学水平。制定中小学教学常规管理指导意见,进一步规范我们办学和教师教学行为,保障教育教学质量。

大力促进教育公平。全面落实“两免一补”政策,强化政府“控辍保学”主体责任。设立进城务工人员随迁子女义务教育奖励经费,全省义务教育阶段进城务工人员随迁子女在公办我们就读48.61万人,占总数的86.44%。完善农村留守儿童关爱保护工作领导协调机制,为40余万农村留守儿童建档立卡。在边境县、直过民族地区建设特殊教育资源中心32个,切实提高特殊教育我们办学水平。加大对“直过民族”聚居地区教育扶持力度,从2016年秋季学期开始,在怒江州、迪庆州实施学前2年、义务教育9年、普通高中3年的14年免费教育。武汉高校打造开放式实验室培养学生实践和创新能力

日前,武汉文华学院出台最新教学改革措施,推出“开放实验室”,鼓励学生对传统实验进行创新性研究。

“我们无条件给我们开放实验室,给我们的论文和专利设计帮了大忙”。提到我们新开的“开放实验室”,该校环境工程2012级学生郭光星这样说道。“课堂上不再仅仅是验证性实验,而是根据学生自己的兴趣引导他们发挥特长设计实验。学生除了自己设计、动手实验,还能在刊物上自主发表论文,甚至申请专利。”实验室负责人江娟解释说。

许多时候尽管已经结课,很多学生仍经常跑去实验室做毕业设计,有的同学甚至周末也会去做实验、写论文,或是和老师一起探讨设计实验方案。看到这样的情景,江娟高兴地说:“学生真正自己动手做自己设定的实验时,充分发挥了他们自己的思维创造性,学生在学习和实验中的那股钻劲很容易体现出来。”

“自己设计实验有点像做手工,任何动作都会影响这个实验的进程和结果,投入其中后,感觉自己就是其中一份子,不由自主就有了想要把它做好的责任,实验结果出来后会有很大的成就感。”郭光星告诉笔者,这个开放式实验室对他来说就像一座神秘的城堡,里面有很多宝藏需要自己动手去探索发现。不需要他人的督促,新的发现才是激发他行动的动力。郭光星是“开放式实验教学”的获益者之一,他参与撰写的论文《好氧堆肥反应器设计及实验研究》被中文核心期刊《工业安全与环保》杂志所采用;《资源化好氧堆肥装置的设计》还被《环保科技》杂志刊发。

不仅如此,他与其他五个同学一同设计的“实验室小型好氧堆肥装置”还获得湖北省第十届“挑战杯青春在沃”大学生课外学术科技作品竞赛二等奖以及第八届全国大学生节能减排社会实践与科技竞赛三等奖。他们还给这个设计申请了实用新型专利证书。韩风是该校大四学生,他说:“传统实验课上老师只告诉我们那些药水和仪器是什么,我们也不关心结果,与老师的沟通很少。现在可不一样了,在这里,我们与老师互动频繁,很多问题都能得到老师的解答,并且很多工作都是自己独立完成,你想偷懒都不行,不然实验做不下去。”

文华学院副校长严国萍表示,该校正积极探索课堂教学改革,除“开放式实验教学”外,还提出了“项目式教学”,引导学生独立思考,使其成为教学主导者,激发学生的创新思维。

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